Sanction pour G. Lehmann : vite, d’autres enfants sont en danger !
Il existe en France des procédures d’urgence pour protéger les élèves des déraillements d’un enseignant devenu dangereux, et c’est rassurant, quand on est parent. Ainsi, en cas d’alcoolisme avéré, de faits de pédophilie, de déséquilibre mental majeur du maître, notre administration, dans sa grande diligence, s’est donné la possibilité d’extraire de sa classe l’enseignant nocif et de le remplacer sur-le-champ. Cette suspension immédiate est en effet nécessaire pour préserver notre chères têtes blondes des dérives et excès humains.
Or cette procédure vient d’être appliquée en Haute Vienne dans un contexte tout nouveau et porteur, cependant, de menaces fulgurantes : les nouvelles Évaluations Nationales.
C’est ainsi que Gilles Lehmann, maître de CM2 à l’école Jean Rostand à Condat sur Vienne, s’est vu renvoyé chez lui lundi, et remplacé immédiatement dans sa classe (1).
Il est vrai que les élèves de M. Lehmann étaient effectivement confrontés à un danger majeur. S’ils ne passaient pas les épreuves de CM2 en une semaine comme tous leurs camarades, et surtout, si leurs résultats ne venaient pas alimenter la grande banque de résultats créée depuis l’année dernière, et destinée à piloter l’école, qu’allaient-il devenir ? Leur avenir en était fortement compromis !
Nous ne pouvons donc que féliciter l’inspecteur de la circonscription Limoges 6, M. Laurent ROUGIER et l’Inspecteur d’Académie de Limoges, M. Jean-Louis LOBSTEIN, d’avoir ainsi agi avec lucidité et efficacité pour sauver cette classe innocente d’un scandaleux naufrage.
Pour les aider dans leur immense tâche, nous nous sentons investis à notre tour d’une mission sacrée, et nous permettons d’attirer leur attention sur d’autres dangers qui menacent de nombreux élèves dans leur Académie et partout en France.
Prenons pour simple exemple le cas de Mme JOBÉIS, sévissant dans une petite école de mon quartier, l’école DACOTÉ.
Le scandaleux rapt de plus de trois semaines de cours !
Nous le dénonçons sans fausse honte, les élèves de Mme JOBÉIS et tous leurs camarades de l’école de mon quartier ont été dépouillés brutalement de trois semaines pleines de cours l’année dernière, et ce forfait sera, semble-t-il, renouvelé cette année.
En effet, cela fait maintenant plus d’un an que l’école DACOTÉ n’ouvre plus ses portes le samedi matin. Ce sont exactement 72h d’enseignement qui ont disparu de l’année de ces pauvres élèves spoliés. Cumulées sur leur scolarité, pour les enfants qui auront eu la chance d’avoir pu fréquenter l’école dès la Petite Section de Maternelle, cela fait six mois d’enseignement en moins en arrivant en 6ème !
Six mois en moins en tout ! Trois semaines chaque année ! Et cette prise d’otage totalement inédite, menée sans doute par de dangereux et habiles extrémistes, se fait au grand jour ! Comment ce tour de passe-passe peut-il exister depuis bientôt deux ans sans soulever l’indignation des "usagers" de l’école ? Seraient-ils mal informés ?
Il paraît de plus que l’école maternelle DACOTÉ envisage même de refuser bientôt d’inscrire les moins de 4 ans dans ses classes, invoquant de fumeux "règlements départementaux" (2)... et de bien peu défendables fermetures de postes.
Dépouiller l’école de ses enseignants ? Qui oserait porter sur nos honnêtes hommes politiques une telle accusation ? Je le dis tout net, cela ne peut être que vil mensonge ! (3)
Pour ces élèves refusés sans aucune vraie raison, il faudrait donc ajouter les années de maternelle perdues...
Il semblerait par ailleurs que pour ce même prétexte de postes supprimés nos chérubins s’entassent à plus de 30 dans certaines classes maternelles de l’école DACOTÉ. J’ai failli ne pas le croire, mais les témoignages semblent concorder.
Il faudrait envisager de mesurer le préjudice qu’il y a à se trouver au quotidien dans des classes maternelles surchargées, chercher sans relâche les responsables de ces conditions d’accueil dégradées, les renvoyer immédiatement dans leurs pénates.
Mais nous faisons pour cela confiance à l’engagement sans faille de nos cadres de l’Éducation Nationale.
Le dessèchement des matières d’éveil.
Disons-le franchement, les élèves de l’école DACOTÉ sont placés dans le grand danger d’un enseignement appauvri et desséché.
Les 72h heures d’enseignement volées sur l’année affectent en effet terriblement les horaires d’enseignement d’éveil :
54 heures en moins en arts plastiques et de découverte du monde en cycle 2,
30 heures en moins en histoire géo et en arts plastiques à nouveau en cycle 3.
les maths et langue vivante en sont de même réduits à leur quota minimum de 2002.
Comparaison des horaires en cycle 2 :
Comparaison des horaires en cycle 3 :
Prétextant des soit-disant "ordres d’en haut", Mme JOBÉIS se contente donc d’alterner les maths et le français dans la journée de ses élèves, sans ressentir le moindre remord : elle se réjouit même ouvertement de la perspective d’un pilotage basé sur des Évaluations fondées uniquement sur ces deux matières.
Un crépuscule intellectuel.
En voyant ma petite voisine, une enfant vive et passionnée de tout, revenir totalement éteinte de sa journée d’école, je me suis renseignée. Ce que j’ai découvert m’a horrifiée. Il semblerait qu’au nom d’obscures nouvelles directives, Mme JOBÉIS n’enseigne que par préceptes et répétition.
Rappelons à ce sujet les propos de notre guide à tous, M. Jules Ferry, en 1880 ! (4).
« Nous voulons des éducateurs ! Est-ce là être trop ambitieux ?
Non.
Et je n’en veux pour preuve que la direction actuelle de la pédagogie, que les méthodes nouvelles qui ont pris tant de développement,
ces méthodes qui consistent, non plus à dicter comme un arrêt la règle à l’enfant, mais à la lui faire trouver ;
qui se proposent avant tout d’exciter la spontanéité de l’enfant, pour en diriger le développement normal au lieu de l’emprisonner dans des règles toutes faites auxquelles il n’entend rien,
au lieu de l’enfermer dans des formules dont il ne retire que de l’ennui,
et qui n’aboutissent qu’à jeter dans ces petites têtes des idées vagues et pesantes, et comme une sorte de crépuscule intellectuel... »
Qu’ajoute M. Langevin-Wallon de 1947 ? (Ibid.).
« [L’élève,] c’est votre collaborateur le plus efficace.
Faites en sorte qu’il ne subisse pas l’instruction, mais qu’il y prenne une part active […].
C’est ce qui distingue l’éducation du dressage : l’une développe des dispositions naturelles, l’autre n’obtient que des résultats apparents à l’aide de procédés mécaniques »
J’ose affirmer que Mme JOBÉIS contrevient totalement aux fondements même de notre école en appliquant à longueur de journée des "procédés mécaniques" et qu’elle enferme à longueur d’année ses élèves dans des formules dont il[s] ne retire[nt] que de l’ennui.... J’ajoute qu’elle se contente de "jeter dans ces petites têtes des idées vagues et pesantes, et qu’elle les conduit ainsi à une sorte de crépuscule intellectuel".
N’est-ce pas là un danger majeur ? Je crois qu’il est vraiment urgent d’agir : Mme JOBÉIS doit être mise le plus vite possible hors d’état de nuire.
Violence.
Annonçons-le publiquement : les élèves en difficulté de la classe de Mme JOBÉIS subissent la violence quotidienne d’un suivi dégradé.
Submergés.
Rappelons la perte de trois semaines entières de cours, qui a sur eux un effet bien plus grand que sur leurs camarades pourvus d’un meilleur environnement : dans la classe de Mme JOBÉIS, non seulement on échappe rarement aux Maths et au Français, mais de plus, on survole les notions en accéléré.
C’est qu’il s’agit soit-disant de boucler les nombreux nouveaux apprentissages imposés par les programmes de 2008 (5) ! Ceux qui ont le malheur d’être un peu plus lents ou d’être préoccupés par autre chose ont toutes les chances d’être submergés.
Surcharge illégale.
De plus, s’appuyant sur un contexte favorable, Mme JOBÉIS n’hésite pas à imposer à ses élèves en difficulté des horaires totalement illégaux.
Les pauvres minots se voient imposer des journée de 6h30, voire 6h45, en totale opposition avec l’article L. 521-1 du code de l’éducation (6) :
« Néanmoins, sur proposition du conseil d’école, l’inspecteur d’académie peut déroger à l’organisation sur 4 jours de la semaine scolaire, sans toutefois porter sa durée à plus de 9 demi-journées, ni la durée des journées scolaires à plus de 6 heures, ou organiser des heures d’enseignement le samedi. »
Délit d’abandon d’élève en danger.
Pour être juste, ce dernier délit n’est pas vraiment de la responsabilité de Mme JOBÉIS. Mais il faut tout de même porter à l’attention de nos cadres que plus de 20% des postes de Maîtres spécialisés ont été supprimés l’an passé (7).
Ce qui veut dire qu’en plus d’être maltraités par le fonctionnement de la classe de Mme JOBÉIS à longueur de semaine, les enfants en grande difficulté ne recevront, dans 20% des cas signalés, plus aucune aide de psychologue scolaire ou d’enseignant spécialisé... Cela signifie qu’on abandonne explicitement un élève en grande difficulté sur cinq sur le bord de la route, ce qui revient, avouons-le, à le condamner définitivement à l’exclusion et à l’échec.
Nous osons espérer que les coupables de cette faute impardonnable seront aussi recherchés activement, et qu’on leur retirera immédiatement toute position de responsabilité.
Un mouvement sournois.
Il semblerait que ces dégradations dramatiques existent dans d’autres écoles que celle de mon quartier. Il apparaît que Mme JOBÉIS n’est pas un cas isolé, mais appartient un mouvement de grande ampleur, dont seuls quelques éléments sont clairement identifiés. C’est le mouvement sournois et caché des Obéisseurs. Ceux-ci effectuent leurs forfaits dans l’ombre et sans aucune revendication. on chuchote même dans mon quartier que leur action serait couverte et soutenue en très haut lieu...
Ils se rendent néanmoins coupables de crimes qu’il convient de sanctionner sévèrement.
Nous ne pouvons donc que nous féliciter de ce nouvel élan dans la protection de l’enfance, et demander avec force une sanction immédiate pour Mme JOBÉIS et toute sa clique,qui mettent quotidiennement nos enfants en danger.
Comme j’ai grande confiance dans mon administration, j’espère que nos cadres de l’Education Nationale auront à coeur de trouver les vrais responsables de cette dérive, et les frapper également avec une grande sévérité.
Dans un vrai élan de justice, ils sauront établir une hiérarchie de l’urgence et de la gravité des fautes.
Certains enseignants peuvent bénéficier de quelques circonstances atténuantes : ils se sont laissé entraîner malgré eux dans des sentiers bourbeux. Ils ont obéi à contre-cœur à des directives inappropriées. Certains ont même humblement tenté d’atténuer les effets néfastes d’ordres contre-disant les intentions affichées de réussite pour tous. Il faudra savoir faire preuve à leur égard d’une réelle indulgence.
Peut-être qu’il serait également utile de reconnaître publiquement l’effet bénéfique des déclarations nombreuses qui se sont élevées pour s’opposer ouvertement à toutes ces dérives.
Peut-être que finalement, ce n’est pas M. Lehmann, ni les désobéisseurs qui mettent le plus gravement les enfants en danger.
En savoir plus :
Article de l’Express du 19/01/10 : Evaluations CM2 : un enseignant désobéissant (sic) de Haute-Vienne suspendu.
Article du Monde du 20/01/10 : Evaluations de CM2 : "C’est la première fois que l’on observe un tel vent de révolte"
Éditorial de l’Expresso : Gilles Lehmann est-il un homme dangereux ?
Lettre de désobéissance de Gilles Lehmann du 1er mai 2009, concernant l’aide pédagogique.
Communiqué du réseau de résistance pédagogique.
Au cas où :
Pétition de soutien à Gilles Lehmann ] L’adresse mail de l’Inspection de Limoges 6.
L’adresse mail de l’Inspection Académique de Limoges.
L’organigramme complet de l’Académie de Limoges.
Et puis, à aménager, un exemple de lettre de soutien d’une maman de Haute Savoie :
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